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segunda-feira, 26 de novembro de 2012

Exercício de revisão - 1º Ano do EM


Disciplina: História
Data: 26/11/2012
Objetivo: Revisão do conteúdo
Turma (s): 1º Ano/EM

1)Quais os mais significativos movimentos de ruptura (social, econômico, político, etc) que estão presentes na transição entre a época moderna e contemporânea?

2)Relacione o ideário da Revolução Francesa com o movimento sedicioso ocorrido no Brasil e denominado Inconfidência Mineira.

3)Sobre o 3º Estado descreva:
a)sua composição:_______________________________
b)suas reivindicações:____________________________

4)A era napoleônica foi iniciada com?

5)Quais os objetivos do Bloqueio Continental?

6)O Tratado de Fontainebleau selou a aliança franco-espanhola em oposição à Portugal e seu aliado, a Inglaterra.  Dele resultou?

7)Quais as principais medidas adotadas pela corte joanina no Brasil em relação à aliança inglesa?

8)O que foi o Congresso de Viena?  Quais seus objetivos e principais deliberações?

sábado, 24 de março de 2012

Trabalhos na Informática

Completamos uma atividade que consistiu numa oficina para a apresentação de slides sobre a revolução Francesa.
Embora completado, acho que vou fazer uns ajustes no próximo.
tarefa cumprida.

domingo, 18 de março de 2012

Trabalho do 2º ano

A maioria dos grupos fez, de forma satisfatória, a atividade proposta.  Mas lamento que algumas pessoas ainda se comportem como se tudo fosse oportunidade de lazer e "parquinho de diversões".  Mas são estas que depois se apressam a dizer que a aula é isso ou aquilo.
Se em outro contexto e situação se comportam como na sala de aula....então não faz sentido reclamar!

segunda-feira, 12 de março de 2012

A Revolução Francesa sob o prisma dos liberalismos

Simples e eficiente para relacionar as propostas liberais com a Revolução.
http://www.youtube.com/watch?v=ReCcok85Z2M&feature=related


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A SOCIEDADE ESTAMENTAL

Trabalho com Revolução Francesa - 2º ano

1- O fato relevante do período entre 1790 e 1830 é a formação da classe operária". "Os vinte e cinco anos após 1795 podem ser considerados como os anos da contrarrevolução". [Durante esse período] "o povo foi submetido, simultaneamente, à intensificação de duas formas intoleráveis de relação: a exploração econômica e a opressão política." Essas frases, extraídas de A FORMAÇÃO DA CLASSE OPERÁRIA INGLESA do historiador E. P. Thompson, relacionam-se ao quadro histórico decisivo na formação do mundo contemporâneo, no qual se situam 
a) a revolução comercial e a reforma protestante.
b) o feudalismo e o liberalismo.
c) a revolução industrial e a revolução francesa.
d) o capitalismo e a contrarreforma.
e) o socialismo e a revolução russa

2- O que era o Terceiro Estado e quais as suas reivindicações durante a Revolução Francesa?

3- Dentre os itens constantes desta questão, um deles não faz parte dos acontecimentos importantes que assinalam a chegada da Idade Moderna. O item é:
a) o Humanismo e o Renascimento.
b) os grandes descobrimentos e a expansão geográfica.
c) formação do Estado nacional.
d) a Reforma e a Contrarreforma.
e) a Revolução Francesa

4- Qual das opções a seguir ordena corretamente a sequência cronológica do processo histórico:
a) Crise do sistema feudal - Liberalismo Burguês - Revolução Francesa - Formação dos Estados Absolutos.
b) Iluminismo - absolutismo monárquico - capitalismo industrial - descoberta da América.
c) Renascimento - capitalismo monopolista - expansão islâmica - mercantilismo.
d) Feudalismo - expansão ultramarina - Reforma - despotismo esclarecido.
e) Capitalismo comercial - Revolução Industrial - colonialismo português - as Cruzadas

5- "Os filósofos adulam os monarcas e os monarcas adulam os filósofos". Assim se refere o historiador Jean Touchard à forma de Estado europeu que floresceu na segunda metade do século XVIII. Os "reis filósofos", temendo revoluções sociais, introduziram reformas inspiradas nos ideais iluministas. Estas observações se aplicam:
a) às Monarquias Constitucionais.
b) ao Despotismo Esclarecido.
c) às Monarquias Parlamentares.
d) ao Regime Social Democrático.
e) aos Principados ítalo-germânicos.

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INFOGRÁFICO