segunda-feira, 14 de abril de 2014

Revisão - 3º Ano


Aluno:
Série: Turma: Data:
(FGV-RJ - 2013) Questão 1
Assim, foi simplesmente a dinâmica intrínseca ao sistema feudal que produziu elementos
bem conhecidos, como a homogeneização da população dominada, a melhora das
técnicas e o lento aumento da população, o fortalecimento das categorias sociais ligadas
às atividades urbanas.
GUERREAU, A. Feudalismo. Em: LE GOFF, J.; SCHMITT, J.-C. (Org.). Dicionário
Temático do Ocidente Medieval. Bauru: Edusc, 2002, v. 1, p. 453.
a) Apresente dois aspectos característicos do feudalismo.
b) Explique o processo de expansão feudal registrado entre os séculos XI e XIII no
Ocidente europeu.
(FGV-RJ - 2013) Questão 2
A partir do século X, mas principalmente do XI, é o grande período de urbanização –
prefiro utilizar esse termo mais do que o de renascimento urbano, já que penso que, salvo
exceção, não há continuidade entre a Idade Média e a Antiguidade.
LE GOFF, Jacques. Por amor às cidades. Conversações com Jean Lebrun. São Paulo:
Unesp, 1998, p. 16.
A respeito das cidades medievais, após o ano mil, é correto afirmar:
a) Tornaram-se centros econômicos e financeiros e vinculados às rotas mercantis e à
produção agrária das áreas rurais próximas.
b) Eram fundamentalmente sedes episcopais e centros administrativos do Sacro Império
Romano Germânico.
c) Tornaram-se núcleos da produção industrial que começou a desenvolver-se sobretudo
no norte da Itália, a partir do século XI.
d) Tornaram-se os principais entrepostos do comércio de escravos africanos desde o
início das Cruzadas.
e) Apresentaram-se como legado das póleis gregas e das cidades romanas da
Antiguidade.
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(FGV-SP - 2011) Questão 3
Os dados do quadro representam uma prática criada na Europa do século XI.
1º Ano 2º Ano 3º Ano
Campo I trigo cevada em
repouso
Campo II cevada em
repouso trigo
Campo
III
em
repouso trigo cevada
(Leo Huberman. História da riqueza do homem. Adaptado.)
Sobre esse contexto, é correto afirmar que
(A) a estratégia da alternância agrícola revelou um retrocesso técnico sem precedentes,
gerando desgaste na terra e a decorrente inviabilidade de algumas culturas.
(B) a ordem econômica no mundo medieval teve como característica central o constante
atraso tecnológico, que levou ao fim do feudalismo no século X.
(C) a economia feudal permitiu importantes inovações técnicas, tais como a rotação de
terras, que contribuíram para desenvolver a atividade agrícola.
(D) o feudalismo produziu uma sociedade em direção ao igualitarismo, pois esse
processo técnico demonstrava que os avanços eram raros e de pouco impacto.
(E) essa técnica foi uma imposição do clero católico, que considerava a alternância de
produção agrícola como um desígnio divino.
(FGV-SP - 2012) Questão 4
Leia o documento.
Deus criador do universo fixou duas grandes luminárias no firmamento do céu: a
luminária maior para dirigir o dia e a luminária menor para dirigir a noite. Da mesma
maneira, para o firmamento da Igreja universal, como se se tratasse do Céu, nomeou duas
grandes dignidades; a maior para tomar a direção das almas, como se estas fossem dias, a
menor para tomar a direção dos corpos, como se estes fossem as noites. Estas dignidades
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são a autoridade pontifícia e o poder real. Assim como a Lua deriva a sua luz da do Sol e
na verdade é inferior ao Sol tanto em quantidade como em qualidade, em posição como
em efeito, da mesma maneira o poder real deriva o esplendor da sua dignidade da
autoridade pontifícia: e quanto mais intimamente se lhe unir, tanto maior será a luz com
que é adornado; quanto mais prolongar [essa união], mais crescerá em esplendor.
(Apud KOSHIBA, Luiz. História: origens, estruturas e processos)
No documento – escrito pelo papa Inocêncio III, em 1198 – é correto identificar
(A) a recuperação de um preceito dos primeiros tempos do cristianismo, que defendia a
pureza da alma e a pecaminosidade do corpo.
(B) uma associação entre a estrutura moral dos monarcas e a aprovação dos seus
governos pelas autoridades religiosas.
(C) a condenação de todas as teorias que adotavam a cosmologia divina sobre a
constituição do poder dos líderes da Igreja Católica.
(D) uma determinada visão sobre as relações hierárquicas entre o poder espiritual e o
poder temporal no mundo medieval europeu.
(E) os resquícios de uma concepção da Antiguidade oriental que reconhecia a supremacia
das religiões monoteístas sobre o paganismo.
(FGV-SP - 2012) Questão 5
Leia o texto.
Entre 1315 e 1317 sucedem-se pesadas chuvas por todo o norte da Europa ocidental, de
forma tão intensa e ininterrupta que os campos são devastados e as colheitas perdidas,
gerando uma situação de calamidade para o mundo camponês e que se soma aos vários
anos bons que haviam levado o preço dos cereais a níveis bastante baixos. Sem colheitas
e sem poupança, o mau tempo inaugura o grande movimento de crise do século XIV.
(SILVA, Francisco C. T. Sociedade feudal: guerreiros, sacerdotes e trabalhadores)
Pode-se apontar, entre outros elementos, como parte da chamada Crise do século XIV
(A) o progressivo processo de enfraquecimento das monarquias nacionais, em especial da
França, diante da forte resistência liderada pela fração da nobreza voltada aos negócios
financeiros.
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(B) a enorme disparidade entre a frágil produção de alimentos e o crescimento da
população europeia, este resultado da ausência de conflitos bélicos e de revoltas
populares importantes.
(C) o efeito positivo das revoltas camponesas para a maioria dos trabalhadores dos
campos e das cidades, especialmente na Europa oriental, pois houve para estes
consideráveis aumentos salariais e a concessão do direito à sindicalização.
(D) o descompasso entre uma produção de mercadorias sempre menor do que a entrada
de metais amoedáveis na Europa, provocando um inédito processo de hiperinflação, que
paralisou a atividade produtiva no final do século.
(E) a conversão da prestação do trabalho gratuito – a corveia – ao senhor, pelo pagamento
em produto ou em dinheiro por parte do servo, que representou um dos passos em direção
à dissolução dos laços servis.
(Fuvest - 2012) Questão 6
A palavra "feudalismo" carrega consigo vários sentidos. Dentre eles, podem-se apontar
aqueles ligados a
a) sociedades marcadas por dependências mútuas e assimétricas entre senhores e
vassalos.
b) relações de parentesco determinadas pelo local de nascimento, sobretudo quando
urbano.
c) regimes inteiramente dominados pela fé religiosa, seja ela cristã ou muçulmana.
d) altas concentrações fundiárias e capitalistas.
e) formas de economias de subsistência pré-agrícolas.
(FGV-RJ - 2008) Questão 7
“A noção de nobre e de nobreza conserva um lugar eminente entre os valores ocidentais
(...) aparece, ao lado da nobreza de sangue, a ideia de uma nobreza de caráter, de
comportamento, de virtude.”
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Jacques Le Goff, As Raízes Medievais da Europa, 2007
Com base no texto, e tendo em vista o que se passava nas sociedades europeias do Antigo
Regime, pode-se afirmar que:
A) a nobreza considerava irrelevante a questão de qual critério utilizar para definir o seu
lugar privilegiado na sociedade.
B) o clero, por causa da regra do celibato, era a única ordem a favor da abolição dos
privilégios fundados no nascimento.
C) a burguesia lutava para incluir o mérito pessoal entre os critérios que deveriam
constituir a elite social.
D) os camponeses e trabalhadores urbanos, por não se sentirem afetados com essa
questão, eram indiferentes aos privilégios sociais.
E) a ordem social privilegiada era constituída por indivíduos cujas credenciais decorriam
tanto do sangue quanto do mérito.
(FGV-RJ - 2010) Questão 8
A respeito do mercantilismo é correto afirmar:
A) Foi uma doutrina desenvolvida exclusivamente na Península Ibérica e sustentava que
o desenvolvimento econômico era obtido graças ao comércio e à produção de gêneros
agrícolas.
B) Tratou-se de um conjunto de ideias sociais que confrontava os privilégios da nobreza e
do clero em defesa dos interesses dos setores mercantis e manufatureiros.
C) Tratou-se de um conjunto de práticas e ideias religiosas desenvolvido nas regiões
europeias de penetração protestante e associada, sobretudo, ao calvinismo e ao
luteranismo.
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D) Foi um conjunto de práticas e ideias econômicas que visava o enriquecimento dos
estados europeus por meio, principalmente, do metalismo, da exploração colonial, de
práticas protecionistas e de uma balança comercial favorável.
E) Foi uma doutrina econômica desenvolvida na Inglaterra e que defendia o livre
comércio, o fim das barreiras alfandegárias, o desenvolvimento industrial e a abolição das
relações escravistas de produção.
(FGV-RJ - 2012) Questão 9
Leia o relato a seguir, produzido no seculo XVI, e responda as questoes propostas.
“Imediatamente depois de morto o prisioneiro, as outras mulheres, sobretudo as velhas,
que sao mais gulosas de carne humana e anseiam pela morte dos prisioneiros, chegam
com agua fervendo, esfregam e escaldam o corpo a fim de arrancar-lhe a epiderme (...).
Logo depois o dono da vitima e alguns ajudantes abrem o corpo e o espostejam com tal
rapidez que nao faria melhor um carniceiro de nossa terra ao esquartejar um carneiro. E
entao, incrivel crueldade, assim como os nossos cacadores jogam a carnica aos caes para
torna-los mais ferozes, esses selvagens pegam os filhos uns apos outros e lhes esfregam o
corpo, os bracos e as pernas com o sangue inimigo a fim de torna-los mais valentes.”
LÉRY, Jean. Viagem a Terra do Brasil. Sao Paulo: Martins Fontes, 1941. p. 180.
A) Explique o significado das praticas antropofagicas, como a descrita no texto, no
contexto cultural de alguns povos nativos da America.
B) Associe as praticas antropofagicas e as justificativas europeias para a conquista e a
dominacao do continente americano.

sábado, 5 de abril de 2014

Modelo de Capa de Trabalho

Olá......
Estou disponibilizando aqui o modelo de capa de trabalho que devemos usar daqui em diante.
Outros professores podem solicitar o mesmo.
Vamos fazer de seu uso algo rotineiro?
Um abraço!



segunda-feira, 17 de fevereiro de 2014

Orientação Para Trabalhos: História, Sociologia e Filosofia




 



ORIENTAÇÃO PARA TRABALHOS ESCOLARES
                Objetivando tornar a avaliação dos trabalhos escolares  e sua avaliação mais objetiva e imparcial nas áreas de HISTÓRIA, FILOSOFIA e SOCIOLOGIA do Colégio HMS, ficam determinados os critérios para a realização dos mesmos.  Cabe também lembrar que se no início parecerá complicado, a medida em que se estabelece como rotina, a mesma será útil em sua vida acadêmica e profissional mais adiante.
1.       Via de regra os trabalhos são de caráter individual e, eventualmente, em grupo;
2.       As datas de entrega são basicamente improrrogáveis.  Em casos excepcionais pode-se conceder uma tolerância, correspondendo esta porém, a uma diminuição do valor atribuído a este tipo de avaliação;
3.       Os elementos fundamentais de um trabalho são: capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia;
4.       O modelo da capa será fornecida oportunamente;
5.       O ÍNDICE reúne as informações referentes às partes do trabalho a ser apresentado;
6.       Já a INTRODUÇÃO consiste na exposição do objetivo ou proposta do trabalho a ser desenvolvido;
7.       A execução do trabalho ocorre no DESENVOLVIMENTO ou CORPO DO TRABALHO.  Nesta parte o aluno apresenta as discussões e explicações  do tema  definido para o mesmo;
8.       Já na CONCLUSÃO, produz-se o encerramento da tarefa.  Esta deve ser não só compatível com a Introdução, como é sempre pessoal;
9.       No item BIBLIOGRAFIA o aluno indica as fontes de pesquisa a que recorreu, tais como livros, jornais, revistas, etc.  No caso de fontes oriundas da internet, é conveniente citar dia e hora para garantir a veracidade das informações consultadas;
10.   Todos os trabalhos devem ser digitados em papel A4 e fonte Times New Roman tamanho 12 e espaçamento 1,5 para as linhas.  Quando se faz uma citação mais longa (mais de três linhas), a norma exige uma redução do tamanho da fonte para tamanho 10 e um recuo maior do que o parágrafo.  Por exemplo: 
Assim, tomando por base aquilo que foi proposto por Gneisenau:
“Foi então emitida uma diretiva operacional – a de número 17 – que recomendava uma imediata retirada.  A escassez de recursos materiais e humanos tinha levado todo o Exército, e toda a campanha, a um impasse”.
11.   Todas as partes do trabalho, do índice até a bibliografia, inciam sempre uma nova folha;
12.   No caso de acrescentar notas explicativas estas podem ser colocadas no rodapé da página ou ao final do trabalho, entre a Conclusão e a Bibliografia.
Sendo o objetivo de um trabalho escolar a produção de um conhecimento ou o reforço de uma aprendizagem, não é aceitável a apropriação de conceitos e conclusões alheias.  Independente da fonte de consulta, cópia não constitui aprendizagem e configura, quando o aluno de forma consciente copia trabalho de outra pessoa ou transcreve informações sem citação de fonte, uma desonestidade intelectual.
 O aluno recorre a uma fonte de pesquisas e reescreve, com suas palavras, aquilo que entendeu ou achou relevante para o tema pesquisado!

quarta-feira, 5 de fevereiro de 2014
Cláudio de Almeida

domingo, 9 de fevereiro de 2014

PRÉ-HISTÓRIA - Paleolítico, Mesolítico, Neolítico (Pedra lascada, pedra polida) Homo evolução

* Este fragmento de artigo é uma transcrição de um texto existente em http://www.portalescolar.net/2011/07/pre-historia-paleolitico-mesolitico.html

"
Pré-História é o período da história que antecede a invenção da escrita (evento que marca o começo dos tempos históricos registrados), que ocorreu aproximadamente em 4000 a.C.. Período histórico que antecede o aparecimento da escrita e do uso dos metais, e que é reconstituído e estudado por meio da antropologia, da arqueologia, da paleontologia.

Também pode ser contextualizada para um determinado povo ou nação como o período da história desse povo ou nação sobre o qual não haja documentos escritos. Assim, no Egito, a pré-história terminou aproximadamente em 3500 a.C., enquanto que no Brasil terminou em 1500 e na Nova Guiné ela terminou aproximadamente em 1900. Para muitos historiadores o próprio termo "pré-história" é errôneo, pois não existe uma anterioridade à história e sim à escrita.



A transição para a "história propriamente dita" se dá por um período chamado proto-história, que é descrito em documentos, mas ou são documentos ligeiramente posteriores ou documentos externos. O termo pré-história mostra, portanto, a importância da escrita para a civilização ocidental.

Uma vez que não há documentos deste momento da evolução humana, seu estudo depende do trabalho de arqueólogos ou antropólogos, como por vezes de outros cientistas, que analisam restos humanos e utensílios preservados para determinar o que acontecia.

Foi uma importante fase, pois o homem conseguiu vencer as barreiras impostas pela natureza e prosseguir com o desenvolvimento da humanidade na Terra. O ser humano foi desenvolvendo, aos poucos, soluções práticas para os problemas da vida. Com isso, inventando objetos e soluções a partir das necessidades. Ao mesmo tempo foi desenvolvendo uma cultura muito importante. Esse período pode ser dividido em três fases: Paleolítico, Mesolítico e Neolítico.".

_____________________________________________________
ATIVIDADE:
1)Faça uma pesquisa e indique pelo menos três características de cada um dos períodos citados acima (Paleolítico, Mesolítico e Neolítico).

2)Por que segundo o texto, falar-se em "pré-História" está errado?

3)Em casa leia a íntegra do texto e entregue um comentário na próxima aula, por escrito, ao professor.